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《珍贵的尘土》反思

2015年5月15日               星期五             天气  晴
就在写下日记篇首时间的同时,我才惊觉,今天,原本如此特别——四个“五”居然在同一天相逢。这并不常见的巧合是否是在提示,于我而言,今天本不寻常?
今天是我讲“同课异构”的日子。从4月20日到5月14日,为这节课,我准备了近一个月。从最初课文的选定,到相关文本的阅读;从大体思路的形成,到较为完整的设计;从自以为是的万事俱备到不曾料想的重头再来,其中心境可谓几起几落——也曾跃跃欲试也曾心灰意冷,也曾平和从容也曾焦虑急躁,更曾踌躇满志不想泪洒当场。诸事感慨,又实在讷于启齿,权且用文字封存此番滋味,待他日端起那杯岁月的老酒,这,何尝不是一味佐餐的佳肴呢?
无心插柳之选课
如果问,生活中什么样的选择让人最茫然,那一定是——随便。尤其是对我这种没什么擅长的选手来说,自由开放的选课真不如必须如此的指定来得痛快。《珍贵的尘土》,我此前从未听说,更不曾读过,所以绝非由于适合自己而特意选择。两位同台授课的孙老师都觉得这篇文章让他们 “怵然难为”,我则是深读之后才洞见如此,无奈已然作茧自缚,悔之晚矣。有人说,这世界上没有无缘无故的爱恨,依照此理,反思我此番胆大妄为,其实也有迹可循。其一,选材方面,由于古代诗歌、现代散文已然选过,所以内心就很回避,再加上现代诗歌自己觉得特别不擅长,文言文又难以出现亮点,也不愿涉及,就导致文体可选余地很小。其二,不久之前,拜读了熊芳芳老师的一节关于小说的阅读欣赏课,此种课堂呈现,令我心向往之,遂有意模仿跟随。于是就有了这无心随性,不知深浅的选择。
抱影无眠之备课
“文本超长、体裁复杂、言近旨远、毫无参照”,这是在进行本课的教学设计时带给我的几大困扰,困扰的源头便是对文本的陌生,或者说内在感知的疏离。于是即刻在当当上购买了本文的选本《金蔷薇》,从网上下载了几乎所有关于此篇的读后感,阅读了能搜集到的有关作者自传体长篇小说《一生的故事》的全部内容,每日沉浸其中,“两耳不闻身边事,一心只读《金蔷薇》”。整整一周,日子对我而言,只意味着阅读,再阅读,因为我需要从更深入的阅读中去找寻文本意义,明确授课思路。白天琐事盈耳,我亦无定力于此间静读深思,唯有晚上安坐桌前,才能沉下心来,将阅读思考中闪现的思想碎片整理记录,借此构建我想要的课堂。还记得,为了那几句短短的导入语,我在窗前低吟复徘徊,连窗台上的吊兰小花都合拢了花瓣,安稳地睡去了,唯有窗外微风中轻晃柔枝的杨柳,仿佛在打着呵欠陪伴着我这个深夜未眠人。
乍暖还寒之试课
参加此次同课异构之前,自己也曾多次讲过各类公开课、录像课等,对于试课,我的经验就是:只一次。正式讲之前用一个班——掐掐点儿,熟悉一下流程,顶多局部微调,足矣。而这堂课,我足足试讲了七次。第一次试课在五一放假前,最有意义的当属学生的作答反应,让我一下子发现了问题设置不够清晰明确这个致命伤,为后来的备课打下了很好的基础。不过因为那节课本身很不完善,所以其他方面也是各种不足。后来的二、三、四、五次属于趋向成熟的展示,每一次自以为差不多的讲授,都会有细心真诚的组内同仁发现问题,提出建议,不厌其烦地帮我修改、完善。特别是丽钧校长的提点、增凯校长的鼓励,都带给我更新颖的眼光,更深入的思考。第六次试讲安排在活动正式开始的前一天,本以为就是一次定稿彩排,没想到拓展延伸环节的失误暴露了对整个文本解读的偏差,导致整个设计不得不推翻以往,重头再来。那一刻,情绪低落到极点的我坐在空旷的阶梯教室,禁不住默然泪下。第七次试课,就在5月14日上午,当历史课的同课异构已然进行中的时候,我开始了重新设计后的第一次也是最后一次试讲。也许是有了前面那几碗酒垫底,也许是受伤太重以致麻木,虽说这回只有一次机会,我反而坦然起来——掐掐点儿,熟悉一下流程,心态仿佛又回到了最初。不慌不忙,不急不躁,闲庭信步,静候明天。
只待新雷之秀课 
语文异构的授课展示,我最后一个登台。当我看似有条不紊地拷好课件,戴上扩音器,手持翻页笔在前台站定的时候,心跳还是比平时快了许多。我对每一个给予自己鼓励的人报以微笑和感谢,我知道,他们都在替此时的我捏着一把汗。终于开始了。个人感觉,导入环节还是有点像背稿,虽然语言顺畅但语气略显生硬。过渡到第一环节时出现了一处口误,好在学生们积极踊跃地发言,将这个不足遮掩住了,我的情绪也并未因此而受影响。再后来,我把所有的注意力都放在了与学生的互动中,紧张感也就不知不觉消除了,讲得也越来越顺,不时还夹杂着欢笑和争论。一节课,就在这样的群情投入中顺利结束。肯定没大家期待中的好,不过应该不比此前那N次尝试的差。从学生对文本的质疑中,从听课老师随堂的笑声中,从本组同仁不再紧张的表情中,我终于感受到那种“每于寒尽觉春生”的欣然。
绿阴深驻之省课
如果说前面两位同讲人的说课及几位老师的评课,使我对自己的长短优劣有了更清楚的认识,那么,熊芳芳老师的授课则让我为之深深折服。听她的课似乎是怀着艺术鉴赏的心情,可以赏心,可以悦目。“他的故事抑或是她的故事”的导入,“夏米究竟靠什么活着”的追问,“他对她究竟是一种什么样的爱”的探求,这层层深入的解读,仿佛一根有魔力的红线拴住了这个故事与每一颗聆听的心。借用丽钧校长的一句话,“好课就是目光与文本的第二次相遇”。她能够自如地把对生命的独特体验送进文本中,将真实诚恳的生命观放入学生的视野,就像用课堂这块沃土在大家心中播种下一颗种子,最初也许并不起眼,但当它慢慢发芽、生长,最终长成参天大树时,你终会感受到深驻内心的那片生命的浓荫。
总之,将近一个月的时间,是煎熬,也是历练。当一切尘埃落定,我终体悟,过程远远大于结果,而这才是超越讲课的真正意义。   

发布于:2017-11-27

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